En esta lección vas a aprender 

Utilizar las nuevas tecnologías para realizar las actividades propuestas.

Usar adecuadamente la terminología especifica de la unidad.

Desarrollar la capacidad de autoevaluación y autocrítica en relación con las tareas desarrolladas en la unidad. 

Participar en trabajos en grupo asumiendo un papel activo y sus tareas con sentido de responsabilidad de grupo. 

Elaborar esquemas sencillos sintetizando la información recogida en la unidad didáctica.

Describir la atmósfera y que elementos la componen.

Definir qué es la hidrosfera y reconocer que zonas del Planeta Tierra tienen agua.

Aprender y comprender en qué consiste el Ciclo del Agua.

Saber qué es y qué capas componen la geosfera.

Aprender, conocer e identificar en un mapa cuales son los continentes de la Tierra.

Comprender la simbología básica de los mapas.

Reconocer las fórmulas principales de orientación en un mapa y en el planeta.

Localizar los puntos cardinales.

Desarrollar la conciencia de conservación de los recursos naturales y el medioambiente.


Conocimientos Previos que debería tener el alumnado

Quienes son los astrólogos
Quienes son los astronautas
Que es un planetario
Que es el sol y para que lo necesitamos
Que dos movimientos tiene nuestro Planeta Tierra
Que son las estaciones del año
Que son los Eclipses tanto el solar como el lunar
A que llamamos Vía Láctea

Contenidos 

¿Qué es el Sistema Solar?
¿Qué es el movimiento de Rotación?
¿Qué es el movimiento de Traslación?
Las cuatro estaciones del año
El Eclipse Solar
¿Qué es la luna?
¿Cuales son las fases lunares?
El Eclipse Lunar
¿Qué es la Vía Láctea?

En cada una de las sesiones hay tres pasos 

Para comenzar: Hay preguntas para activar los conocimientos previos, motivar y centrar a los alumnos. 

Durante el desarrollo de la unidad: Se presentan y explican los contenidos de distintas maneras. Se plantean actividades individuales y en grupo. 

Para terminar: Hay que afianzar lo trabajado en las sesiones. Para ello se plantean preguntas con el fin de desarrollar el pensamiento crítico y la creatividad. El formato de las preguntas puede ser el normal, es decir, pregunta y respuesta o el formato Quiz que la pregunta se plantea con pictogramas y la respuesta es de elección.

¿Qué se le va a pedir que aprenda al alumno/a?

La idea de que el agua es un bien escaso y cuya cantidades constante en la Tierra y que la debemos cuidar. Que se trata de uno de los elementos importantes y así podrá comprender mejor los diferentes estados por los que pasa el agua, la circulación de la misma por medio del ciclo del agua y la necesidad de preservar este recurso.

Que conozca las distintas representaciones de la tierra, como el globo terráqueo y los mapas.

Y uno de los elementos con mayor dificultad es la orientación en el espacio. Entender y asimilar conceptos como los puntos cardinales, los meridianos y los paralelos. Y todos estos conceptos hay que vincularlos a la vida cotidiana.

Metodología 

Hay que trabajar cada página: Viendo el vídeo (Comentándolo y contestando a las preguntas que aparecen en el mismo o el profesor contestara a las dudas que vayan planteando los alumnos). Después se verán las imágenes y se pasara a comentarlas. Pasaremos a leer el texto de cada una de las páginas con mucha atención y los alumnos preguntaran todas las dudas que les vayan surgiendo a lo largo de la misma. 

2º Una vez que se hayan visto todas las páginas se pueden realizar las preguntas y las actividades que se proponen en el quiz. Si el profesor considera mejor que las preguntas y las actividades las vayan realizando poco a poco los alumnos conforme van avanzando en la unidad también lo puede hacer. 

3º Los padres y los profesores pueden imprimir las actividades y todos los documentos adjuntos

4º Propongo hacer actividades usando el aprendizaje cooperativo para eso hay que crear un buen clima en el aula y sentimiento de colaboración en los equipos. 

5º Hay actividades en las que los alumnos tienen que aprender a aprender. Aprenderá a buscar, recoger y organizar información concreta y relevante en diferentes fuentes. Después de analizarla y hacer una selección, obtendrá sus conclusiones y lo comunicará a sus compañeros de forma oral y completará su trabajo entregándole al profesor un documento escrito. Realizar trabajos y presentaciones que supongan la búsqueda, selección y organización de textos.

6º Hay actividades en las que los alumnos tienen que aprender a pensar.

7º Se trabajará también la Competencia Digital ya que los alumnos/as tendrán que usar las tecnologías de la Información y Comunicación para buscar, seleccionar información y realizar los trabajos, presentando las conclusiones a las que han llegado.

8º La competencia en Comunicación Lingüística. Identificar, nombrar y describir las capas de la tierra y sus características. Al describir las capas de la tierra, comprobar si distingue los continentes, mares y océanos. Definir que son la atmósfera, la hidrosfera y la geosfera con sus características. 

Educación en Valores. Pensar como podemos respetar el medio ambiente, conocer y asumir pautas para reducir la contaminación y hacer un uso responsable del agua.

10º Competencias matemáticas y competencia básica en ciencia y tecnología. Localizar los puntos cardinales, polos, ecuador, hemisferios y el eje de rotación en los globos terráqueos y planisferios. Usar la brújula para determinar la posición en el espacio. Interpretar la lectura de los mapas y planos sencillos. Describir los cambios de estado físico por los que pasa el agua y cuales son sus causas. También ordenar y describir las fases en las que se desarrolla el ciclo del agua.

11º Competencias sociales y cívicas. Explicar cómo la atmósfera protege la tierra. 


Tratamiento de las Inteligencias Múltiples


Lingüístico-Verbal


Exposiciones orales

Adquisición y uso de nuevo vocabulario

Escritura creativa

Intrapersonal

Actividades de pensamiento crítico y creativo

Autoconocimiento y desarrollo de la autoestima

Interpersonal

Uso de las técnicas del aprendizaje cooperativo en grupos estructurados

Práctica de la empatía

Naturalista

Observar imágenes que tienen relación con la naturaleza

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PREGUNTAS DE LA LECCIÓN

¿Con qué cuerpos del Universo se guiaban los antiguos navegantes para orientarse en el océano? ¿Durante el día los marineros se orientaban?

Y durante la noche ¿Cómo se orientaban ?

Define ¿Qué es la atmósfera?

¿De qué nos protege la atmósfera?

¿De qué está hecha la atmósfera?

¿Qué gas es el más abundante en el aire? y ¿Cuál usamos para respirar?

Nombra cosas que usamos diariamente que contaminan la atmósfera.

¿Qué podemos hacer para no contaminar tanto el aire que necesitamos para respirar?

Se respira mejor ¿en el campo o en la ciudad? ¿Por qué?

¿Conoces alguna enfermedad relacionada con la contaminación del aire?

¿Creéis qué cuando vuestros abuelos eran niños había tantos alérgicos? ¿Por qué?

¿Creéis qué cuando vuestros abuelos eran niños había tantos alérgicos? ¿Por qué?

¿Qué es la hidrosfera?

Nombra lugares donde se concentra el agua

¿Cuáles son los estados del agua?

¿Cuántas fases tiene el ciclo del agua? Descríbelas

¿Cuantas clases de aguas conoces?

Explica cuál es el proceso para sacar la sal en una salina.

¿Por qué es importante el agua para la vida?

¿En qué sitios usamos el agua diariamente?

¿Qué podemos hacer para ahorrar agua?

¿Para qué usamos el agua en nuestra vida diaria?

¿Qué es la geosfera?

Nombra tipos de rocas que has conocido

¿En cuántas partes se divide la geosfera? Nombrarlas

¿Qué son los continentes y las islas?

¿Cuántos continentes hay? Nombrarlos

¿Qué es el pangea? Explicalo con tus palabras

Nombra las clases de mapas que recuerdes

¿Qué es un globo terráqueo?

¿Cuáles son las partes del globo terráqueo?

En los mapas políticos, ¿Cuántas clases de fronteras hay para delimitar continentes, países, capitales...?

¿Qué son los paralelos? Nombra los paralelos más importantes

¿Qué son los meridianos? Nombra el meridiano más importantes

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PICTOQUIZ

1 / 22

¿ Qué gas usamos para respirar ?

¿

Qué

gas

usamos

para

respirar

?

dióxido de carbono

oxigeno

nitrogeno

vapor de agua

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